tag:blogger.com,1999:blog-38793807726793130002024-03-05T07:20:19.512+01:00DigiTekValgmodulet "Digitale teknologier i de erhvervsrettede uddannelser" på Diplomuddannelsen i Erhvervspædagogik.Hanne Søgaardhttp://www.blogger.com/profile/17941752231420779348noreply@blogger.comBlogger81125tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-26200571617399482062021-02-15T10:56:00.005+01:002021-02-18T11:30:13.149+01:00Bloggen lukker :-)<p>Efter mere end 5 spændende år med bloggen, som log for de mange aktiviteter i valgmodulet "Digitale teknologier i de erhvervsrettede uddannelser", stopper vi med at poste.</p><p>Du vil stadig kunne læse de mange indlæg og følge linkene til de mere end 180 studerende, der gennem årene har fulgt modulet.</p><p>I løbet af det kommende tid vil jeg, Hanne Søgaard, samle, sortere og kommentere de mange indlæg med henblik på publicering af den megen viden bloggen rummer.</p><p>Kommer du forbi bloggen og tænker, at du gerne vil bidrage, er du meget velkommen til at maile mig på soegaardbyhanne@gmail.com</p><p><i>Som et lille notabene vil jeg gerne henvise til bloggen <a href="https://digitalandonline.blogspot.com/" target="_blank">Digitale Teknologier</a>, som rummer et vælg af eksempler fra og på min undervisning i specielt tilrettelagte DigiTek forløb.</i></p>Hanne Søgaardhttp://www.blogger.com/profile/17941752231420779348noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-36577004302451295502020-10-30T12:26:00.009+01:002020-10-30T15:26:11.288+01:00 Hvilken digital teknologi skal anvendes?<p>På DigiTek modulet er den afsluttende prøve bygget op omkring en synopsis, hvor der er lagt fokus på en udfordring fra praksis og på de tiltag , der bliver gjort i forbindelse med løsning af den. </p><p>Det er næsten altid en udfordring at vælge digital teknologi. Både fordi der er så meget at vælge imellem og fordi, der er mange mellemregninger i forbindelse med udvikling af et didaktisk design og de didaktiske/pædagogiske og teknologiske valg, der skal træffes.</p><p>På Videnscenter for IT i undervisningen finder man et <a href="https://videnscenterportalen.dk/ciu/katalog/" target="_blank">katalog</a>, der er tænkt som en guide til at træffe en velovervejet valg. Desuden giver siden adgang til en række artikler som kan inspirerer.</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXSfqTQYtwv3QDZsKtDuO8jrcyFBBnmNY571OhG1GFVpYAQCqgw_3YUtlykLjamgP9Kx1ny7tjTtZBjpN9RB4GnlDwrat2v3GEXjfgsbjLH3NaNVOgUmBhwHwc7OE1M38r6Pz95cOfyQA/s1086/Center+for+it+i+undervisningen.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="661" data-original-width="1086" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXSfqTQYtwv3QDZsKtDuO8jrcyFBBnmNY571OhG1GFVpYAQCqgw_3YUtlykLjamgP9Kx1ny7tjTtZBjpN9RB4GnlDwrat2v3GEXjfgsbjLH3NaNVOgUmBhwHwc7OE1M38r6Pz95cOfyQA/s320/Center+for+it+i+undervisningen.png" width="320" /></a></div>Hanne Søgaardhttp://www.blogger.com/profile/17941752231420779348noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-4514299271372591002020-10-26T15:29:00.002+01:002020-10-30T16:28:45.290+01:00DigiTek og didaktisk designUndervisningen 22. oktober var rammesat med inspiration fra Gilly Salmon. Vi så nærmere på scenariedidaktik og storyboards og hvordan det kan understøtte udarbejdelse af et undervisnings- og læringsdesign med digitale teknologier.<div><br /></div><div> Oplægget til dagen var udformet i en <a href="https://prezi.com/view/yYinPNjek3miyWYh5yfd/" target="_blank">Prezi</a> - som er en mulighed for at præsentere et oplæg på en mere interaktiv måde. </div><div><br /></div><h3 style="text-align: center;">Dagens oplæg</h3><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5bmbWhTHIg45dBcFo-KBAAGueO0hQ-1xmRVLFr5rifpeIFQ8diQ7JLgrd3qzlUt967CIODVxYyqdtup9kANFImixTTEkMXDR2WYuEAOCwfXxRv5pvIXYI1aZboPaWwi3N6zQdu0OLcGw/s1302/22.10.2020_prezi.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="777" data-original-width="1302" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5bmbWhTHIg45dBcFo-KBAAGueO0hQ-1xmRVLFr5rifpeIFQ8diQ7JLgrd3qzlUt967CIODVxYyqdtup9kANFImixTTEkMXDR2WYuEAOCwfXxRv5pvIXYI1aZboPaWwi3N6zQdu0OLcGw/s320/22.10.2020_prezi.png" width="320" /></a></div><br /><div><h3 style="text-align: left;">Prezi</h3><div>Ovenstående er en simpel præsentation, men prezi rummer et vælg af muligheder for interaktion. På SkoleTube er det muligt at tilgå guides til en række funktioner, også selvom man ikke er abonnerer på SkoleTube. <a href="https://skoletubeguide.dk/project/prezi/" target="_blank">Skoletube om Prezi</a></div><div><br /></div><h3 style="text-align: left;">Carpe Diem - 6 skridt</h3><div>Efter drøftelser af Gilly Salmons <a href="https://www.gillysalmon.com/carpe-diem.html" target="_blank">Carpe Diem</a> var opgaven at bruge kræfter med nogle af ideerne gennem arbejdet med punkt 1 og 2. </div><div><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhl99tuV7Lm3L2qcDm-EaLJILSS78OVrs24ZRu55nj677PxDhli2W73N-LGzYGyT4hsDoLUE3IUmFjGVEIYErQ4dTPHnbENdt7CDxzk4aMnyopP-o-nfoehyUcSAVAuKjz1KbuRvMhabMM/s1210/Carpe+Diem+-+6+skridt.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="699" data-original-width="1210" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhl99tuV7Lm3L2qcDm-EaLJILSS78OVrs24ZRu55nj677PxDhli2W73N-LGzYGyT4hsDoLUE3IUmFjGVEIYErQ4dTPHnbENdt7CDxzk4aMnyopP-o-nfoehyUcSAVAuKjz1KbuRvMhabMM/s320/Carpe+Diem+-+6+skridt.png" width="320" /></a></div><div style="text-align: center;"><a href="https://www.gillysalmon.com/uploads/5/0/1/3/50133443/carpe_diem_planning_process_workbook_webversion1june2020.pdf" target="_blank">Figur fra Salmon page 3</a></div><div><br /></div><div><br /></div><div>De studerende på holdet havde ikke lang tid til opgaven, men lagt nogle interessante bud på opgaven i vores fælles Padlet, ses herunder, <a href="https://padlet.com/pmsqu9meij/c7oja62g5ctjzfbu" target="_blank">gruppen fra TEC</a> har udformet deres bud på et storyboard i deres egen Padlet. </div><div> </div></div>
<div class="padlet-embed" style="background: rgb(244, 244, 244); border-radius: 2px; border: 1px solid rgba(0, 0, 0, 0.1); box-sizing: border-box; overflow: hidden; position: relative; width: 100%;"><p style="margin: 0px; padding: 0px;"><iframe allow="camera;microphone;geolocation" frameborder="0" src="https://padlet.com/embed/3co6xhs3z2t7p9ct" style="display: block; height: 608px; margin: 0; padding: 0; width: 100%;"></iframe></p><div style="margin: 0px; padding: 8px; text-align: right;"><a href="https://padlet.com?ref=embed" style="border: none; display: block; height: 16px; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;" target="_blank"><img alt="Lavet med Padlet" height="16" src="https://padlet.net/embeds/made_with_padlet.png" style="background: none; border: none; box-shadow: none; display: inline; margin: 0px; padding: 0px;" width="86" /></a> </div></div>
Hanne Søgaardhttp://www.blogger.com/profile/17941752231420779348noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-82966842191150685742020-10-09T11:22:00.003+02:002020-10-30T15:27:55.691+01:00Undervisning den 6.oktober, teknologiforståelse<p>Teknologiforståelse og digitalisering var dagens tema for undervisningen. Den foregik dels ved et besøg på videnscenter for velfærdsteknologi Øst, der ligger på SoSu-H.</p><h3 style="text-align: left;">Film om dagen</h3><p><a href="https://youtu.be/oPJXxIcjgHc">Beretning fra dagen</a></p>
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/oPJXxIcjgHc" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>Claus Bohttp://www.blogger.com/profile/13451395615671875671noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-92098515426302157062020-09-30T14:13:00.000+02:002020-09-30T14:13:02.378+02:00Undervisning den 29.september 2020<p>Dagens undervisningstema var digitale teknologier & læring.
Det læringsteoretiske afsæt for dagen var bl.a. David Kolb, Etienne Wenger,
Knud Illers og Sørensen/Hutters.</p><p class="MsoNormal"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">Der var lagt en række videoer om 3 af teoretikerne inden
undervisningen, hvorfor drøftelserne på holdet om teoretikerne blev mere
kvalificeret.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">De studerende blev bedt om at arbejde med Thinglink, som ca.
1/3 kendte i forvejen, hvilket betød at de resterende blev gode ”hjælpelærere” i forhold
til den resterende del af holdet.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">Stort set alle studerende fik produceret noget via Thinglink,
og for mange var det en god oplevelse at få fingrene i et konkret program,
der umiddelbart kunne anvendes til relevant undervisning.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">Efterfølgende skrev de studerende indlæg til deres blog, og fik
lagt link til deres Thinglink produkt.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal"><o:p> </o:p></p>Claus Bohttp://www.blogger.com/profile/13451395615671875671noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-15442540649621325952020-09-17T10:59:00.000+02:002020-09-17T10:59:51.134+02:00Lektionerne tirsdag 15. sept. 2020<p>Dagen handler om didaktik, hvordan tilrettelægger vi undervisnings- og læringsaktiviteter, så nogen lærer sig noget!</p><p>Oplægget ses herunder</p><p><iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="299" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vR4SGsm0pjOB93ccG1H38Mdp5URbBFAOgbwUnk7zgvmuoTuCACy7TgkOXTh8LIB0gP5MFD32xuac_CT/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe></p><h3 style="text-align: left;">Speed-dating en <a href="https://www.blivklog.dk/cooperative-learning/" target="_blank">CL aktivitet</a></h3><div>Se slidene nr. 10-11 dannede afsæt for samtaler om didaktik og vores egen praksis. <a href="https://www.flickr.com/gp/lillehanne/62u8tP" target="_blank">Fotos</a> af de 6 mega-post-its kan ses og frit downloades fra Hanne´s Flickr konto</div><div><br /></div><div><br /></div>
<a data-context="true" data-flickr-embed="true" href="https://www.flickr.com/photos/lillehanne/50344114873/in/album-72157715978954088/" title="Elementet - Indhold"><img alt="Elementet - Indhold" height="640" src="https://live.staticflickr.com/65535/50344114873_e2643f2d98_z.jpg" width="360" /></a><div><br /></div><div>Ekspert- og studiegrupper</div><div><br /></div><div>Holdet blev delt op i 4 ekspert-grupper, som hver især drøftede en didaktisk model, som kan være en støtte i forbindelse med planlægningen af undervisning- og læringsaktiviteter, hvor it integreres på den ene eller anden måde.</div><div><br /></div><div>De 4 didaktiske modeller vi tog fat i var: </div>SAMR, TPACK, Den e-didaktiske overvejelsesmodel og Didaktik 2.0 - modellen<div><br /><div>Grupperne har lagt deres overvejelser i denne Padlet
<div class="padlet-embed" style="background: rgb(244, 244, 244); border-radius: 2px; border: 1px solid rgba(0, 0, 0, 0.1); box-sizing: border-box; overflow: hidden; position: relative; width: 100%;"><p style="margin: 0px; padding: 0px;"><iframe allow="camera;microphone;geolocation" frameborder="0" src="https://padlet.com/embed/d5sd6wizs7o8sa6p" style="display: block; height: 608px; margin: 0; padding: 0; width: 100%;"></iframe></p><div style="margin: 0px; padding: 8px; text-align: right;"><a href="https://padlet.com?ref=embed" style="border: none; display: block; height: 16px; line-height: 1; margin: 0px; padding: 0px;" target="_blank"><img alt="Lavet med Padlet" height="16" src="https://padlet.net/embeds/made_with_padlet.png" style="background: none; border: none; box-shadow: none; display: inline; margin: 0px; padding: 0px;" width="86" /></a></div></div>
</div><div><br /></div><div>Den store udfordring bliver nu for studiegrupperne og de enkelte medlemmer at vælge, hvilken model de har lyst til at eksperimentere med i den kommende periode. De er blevet opfordret til at blogge om både deres valg og det der sker undervejs. Det bliver spændende at følge.</div><div><br /></div><div>Nogle af overvejelserne kan fx ses hos <a href="https://digitekbedrelaering.blogspot.com/search/label/Praktikumudfordring" target="_blank">Anders</a></div><div><br /></div><div><h3 style="text-align: left;">Rød tråd, aktivitets- og klimafunktioner</h3><script async="" charset="utf-8" src="//embedr.flickr.com/assets/client-code.js"></script><div>I foråret eksperimenterede vi lidt med de tre funktioner. Og jeg synes at det gav en god dynamik på holdet og det var ret spændende at opleve, hvor kreative de studerende er. Traditionen har vi taget med over på efterårets hold og vi har både fået genopfrisket sidste uv.-dag i den <a href="https://netvork4you.blogspot.com/2020/09/den-rde-trad-fra-dag-1.html" target="_blank">røde tråd</a>, spillet ballon med fluesmækkere, hørt musik (mindfulness) i pauserne og fået kage. Nogle supergode afbræk på en ret intensiv dag.</div></div></div><div><br /></div><h3 style="text-align: left;">Videndeling via bloggene</h3><div>Et af formålene med anvende bloggen som refleksionsværktøj var blandt andet muligheden, at de studerende let og hurtigt kan dele ideer, refleksioner o.s.v. med hinanden. Det er meget glædeligt at se, at flere har lyst til at fortælle. <a href="https://trjo2020.blogspot.com/2020/09/blev-inspireret-af-videoerne-til-nste.html">Trine</a> har fx gjort sig overvejelser om at nærlæse Tony Wagner og hans bog "Overcoming the Global Achievement Gap". Og <a href="https://dadpaadep.blogspot.com/2020/09/dag-3-tirsdag-d.html">Eric</a> fortæller om, hvordan han på NEXT er i gang med at implementere en system til at afprøve en VCMS platform.</div>Hanne Søgaardhttp://www.blogger.com/profile/17941752231420779348noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-52198045014648163502020-09-03T14:25:00.001+02:002020-09-03T15:49:18.927+02:00Nyt hold - efteråret 2020<p>1. sept. var første uv.dag på efterårets DigiTek hold. Et dejligt hold både i størrelse (18 studerende) og i sammensætningen, som består af flere faggrupper fra mere end 4 forskellige erhvervsskoler.</p><p>Der var mange detaljer, der skulle på plads:</p><p></p><ul style="text-align: left;"><li>brugen af Itslearning, som vores (nye) digitale platform</li><li>blogs, som vores individuelle refleksionsværktøj, men også som stedet, hvor vi kan videndele, integrere 3.parts teknologier osv., tankerne bag er uddybet <a href="https://prezi.com/3t826lfhd09l/e-portfolio-blogs/?utm_campaign=share&utm_medium=copy" target="_blank">her</a></li><li>praktikumudfordringen, dvs. den udfordring fra praksis som den studerende har valgt at arbejde med gennem modulet</li><li>oplysninger omkring modulprøve</li></ul><p></p><h3 style="text-align: left;">Oplægget til dagens undervisning</h3><div><iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="299" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vRaMbdNkBn5J9MvFsD1yGNt67EKAdDwyyLUVPckOBFRZIf9vHP8tqGsrrK8ginYDE8090_PV4uRpt2u/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe></div><p>Vi kom gennem det planlagte uden for meget hastværk. </p><h3 style="text-align: left;">At blogge</h3><p>Det der tog en del tid, og som de studerende sagtens kunne have brugt mere tid på, var etablering / brug af bloggen. Ikke alle havde den klar ved undervisningens begyndelse og andre havde lidt problemer med brugen af bloggen. De studerende er dog supergode til at støtte hinanden, og det virker som om, at arbejdet i studiegrupperne med opgaver, som skal lægges ud på bloggen hjælper dem til at få afprøvet og udvekslet erfaringer med at blogge. </p><p>De fleste er med, vi mangler dog nogle stykker på listen til højre, de kommer én af de nærmeste dage.</p><h3 style="text-align: left;">Digital dannelse eller myndiggørrelse</h3><p>Interessante overvejelser, der blev uddybet i plenum. <a href="https://simon-digital.blogspot.com/2020/09/samfund-og-dannelse.html" target="_blank">En gruppe</a> havde gjort sig en del overvejelser i forhold til, at nogle EUD-elever kan få et noget overfladisk forhold til det at lære noget, når det kan googles i et snuptag. En <a href="https://digitek2020.blogspot.com/2020/09/samfund-og-dannelse.html" target="_blank">anden gruppe</a> var optaget af det kommunikation og det etiske aspekt, og en <a href="https://dadpaadep.blogspot.com/2020/09/blog-post.html" target="_blank">tredje gruppe</a> understregede værdien af at have færdigheder i at kunne håndtere de digitale teknologier. Det var i deres optik ikke kun var noget som er aktuelt for de lidt ældre kursister på AMU-kurser, men som også ofte er en udfordring for de yngre elever på grunduddannelser, som det blev understreget af den <a href="https://mogensogarnold.blogspot.com/2020/09/er-digital-dannelse-man-har-moral-og.html?spref=bl" target="_blank">fjerde gruppe</a>.</p><h3 style="text-align: left;">Kritik / ændres fremadrettet</h3><h4 style="text-align: left;">Line Game</h4><p>Vores aktivitet bestod i en <a href="https://digitalandonline.blogspot.com/2015/08/line-game.html" target="_blank">Line Game</a> med en række statements, som en optakt til oplægget og arbejdet med digital dannelse. Vi skal have justeret i udtalelserne, de er for sammensatte og skal være langt mere direkte og måske også lidt mere eksplosive!</p>Hanne Søgaardhttp://www.blogger.com/profile/17941752231420779348noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-27444970683578512342020-04-29T15:48:00.004+02:002020-04-29T15:48:58.074+02:00Opsamling på undervisningen den 28. aprilDen sidste undervisningsdag på Digi-Tek-forløbet i foråret 2020 havde meget passende fokus på digital evaluering og databaseret læring og -skoleudvikling. Vi tog oven i købet vores egen medicin og gennemførte en evaluering af forløbet med den særlige kombination af kvantitative og kvalitative metoder, der er integreret i Delphi-metoden - som et supplement til den obligatoriske kvantitative undervisningsevaluering.<br />
<br />
Gennem anvendelse af Delphi-metoden fik vi formuleret og prioriteret mange værdifulde input omkring undervisningen på forløbet. Desuden fik vi gennem en rigtig, god, konstruktiv dialog uddybet, hvordan forløbet kan skrues endnu bedre sammen for de næste deltagere i efteråret 2020.<br />
<br />
Lærergruppen på Digi-Tek ønsker alle god arbejdslyst frem mod modul-prøven, og vi glæder os til at se fremlæggelserne af jeres læring - og jeres tilhørende refleksioner.<br />
<br />
<br />
<br />
Hvis andre skulle få lyst til at evaluere med Delphi-metoden er her en lille guide:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBddDV1LwuW8CceSV9gVqT_fSiTbwrBO_h6K_jikNeIsDGokQj6P2a-Czmg5mDPDshO_nel1J3fbH0TQA0KrqP9ynlW6W0irycjbnV-cSmZStHJTGw7pY7l0Sy4WzZI_Kq7tBSN1tBIE_T/s1600/Evaluering+med+Delphi-metoden+i+Nearpod_1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1017" data-original-width="718" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBddDV1LwuW8CceSV9gVqT_fSiTbwrBO_h6K_jikNeIsDGokQj6P2a-Czmg5mDPDshO_nel1J3fbH0TQA0KrqP9ynlW6W0irycjbnV-cSmZStHJTGw7pY7l0Sy4WzZI_Kq7tBSN1tBIE_T/s640/Evaluering+med+Delphi-metoden+i+Nearpod_1.jpg" width="449" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfyCzEkTaygc5tiPoB8XXDtu4IIlssFH0IXJGKqTxuNigt_cmzNM70ds2-JGJfb7-0GfUBPtkmoPXwe01ZTZDQyZcDjfp7Cv64bvUI0GyBebQK_zYpdNTmEWvZJP8eMm8sQypbiw-DlBKr/s1600/Evaluering+med+Delphi-metoden+i+Nearpod_2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="875" data-original-width="683" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfyCzEkTaygc5tiPoB8XXDtu4IIlssFH0IXJGKqTxuNigt_cmzNM70ds2-JGJfb7-0GfUBPtkmoPXwe01ZTZDQyZcDjfp7Cv64bvUI0GyBebQK_zYpdNTmEWvZJP8eMm8sQypbiw-DlBKr/s640/Evaluering+med+Delphi-metoden+i+Nearpod_2.jpg" width="498" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpYKfVWhah5B2zkLgk-29P7uqne13IWjqwFHxdYvf97buyAWWhBhaMBNMdGahH563YGIginku5o7YYksSroXUJYDaYgwKJe8_EalQMELH5IIvZ9VUE81F7dOI-fnZIyHGpcTR5rBHoYm2a/s1600/Evaluering+med+Delphi-metoden+i+Nearpod_3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="929" data-original-width="711" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpYKfVWhah5B2zkLgk-29P7uqne13IWjqwFHxdYvf97buyAWWhBhaMBNMdGahH563YGIginku5o7YYksSroXUJYDaYgwKJe8_EalQMELH5IIvZ9VUE81F7dOI-fnZIyHGpcTR5rBHoYm2a/s640/Evaluering+med+Delphi-metoden+i+Nearpod_3.jpg" width="488" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfaE5G13yclLghDdy9DJPVy5m7QhC2if5YkZbjkTn0qotjPfLta_F1awPH3chZI_QUOekv8rQNpe15OgpSD0-iiUnSSPEfflPO6ssZwAJukvaOXdwe_Ldi2YLmEJdeOOtvKmycHXgYSKIK/s1600/Evaluering+med+Delphi-metoden+i+Nearpod_4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1018" data-original-width="712" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfaE5G13yclLghDdy9DJPVy5m7QhC2if5YkZbjkTn0qotjPfLta_F1awPH3chZI_QUOekv8rQNpe15OgpSD0-iiUnSSPEfflPO6ssZwAJukvaOXdwe_Ldi2YLmEJdeOOtvKmycHXgYSKIK/s640/Evaluering+med+Delphi-metoden+i+Nearpod_4.jpg" width="446" /></a></div>
<br />Jan Christensenhttp://www.blogger.com/profile/09433453904778569751noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-11509831602360002782020-04-15T19:08:00.000+02:002020-04-15T19:08:20.770+02:00Opsamling på undervisningen den 14. aprilI den oprindelige planlægning af forløbet skulle denne undervisningsdag gennemføres skoleforlagt, dvs. den skulle gennemføres på to erhvervsskoler, hvor vi ville blive præsenteret for, hvordan arbejdede med den lokale læringsplatform. På grund af Corona-situationen blev dagen i stedet gennemført online på Zoom, og det fungerede godt, selv om det naturligvis havde været endnu bedre, hvis vi kunne have været ude i "virkeligheden".<br />
<br />
Alle grupper fik arbejdet intenst med, hvordan digitale ressourcer kan være med til at fremme koblingen mellem teori og praksis under forskellige arbejdsformer på skolen. Det blev til en række spændende og inspirerende præsentationer i Pecha Kucha-form. Stærkt arbejde af deltagerne på holdet.Jan Christensenhttp://www.blogger.com/profile/09433453904778569751noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-21657335391774343552020-04-02T12:51:00.000+02:002020-04-02T13:03:06.975+02:00Opssamling på 31. marts om Cyber- og informationssikkerhed<br />
<div class="MsoNoSpacing">
<b>Vi har nu læst jeres svar igennem og specielt fokuseret på svarede til spørgsmål 6. ”Hvad har du fået med dig i dag fra undervisningsforløb, didaktiske designprincipper samtale med dine kolleger mv. der peger på hvad du kan gøre for at bidrage til digital dannelse for dine elever?</b><br />
<br />
<b>I peger generelt på at I har fået en ny opmærksomhed på emnet og problemstillingerne. Bl.a. siger I:</b><br />
<i>”Vigtigheden af at eleverne bliver mere bevidste om og tænker over hvad de vælger at dele” og ”Jeg har ikke tænkt så meget over digital dannelse før set i forhold min undervisning. Men det bliver med sikkerhed noget jeg kommer til at arbejde mere med i min undervisning. Specielt fremadrettet ved elevproducerede undervisningsvideoer i web 2.0 tænker jeg at arbejdet med den digitale dannelse er relevant for mig”</i><br />
<i><br /></i>
<b>Der er én af jer der meget fint spurgte sine børn: </b><br />
<i>”Det var nogle gode korte og præcise videoer. De blev forklaret på en meget pædagogisk og præcis måde, om hvordan man skal forholde sig til de sociale medier. Jeg valgte at vise mine to børn på 14 og 17 år begge videoer. Min datter på 17 år, var især overrasket over måden som der blev forklaret om hvordan, man skal forholde sig til de ting man slår op på div. medier. Hvis du ikke kan aflevere dit opslåede billede til en fremmed på gaden, så lad vær!!!!!! Det var en fantastisk god måde at opnå en 17 årig teenagers opmærksomhed på”</i><br />
<i><br /></i>
<b>En del af jer er opmærksomme på hvor lidt I ved om området, hvilket jo er en god erkendelse. Måske behøver man ikke så meget viden om området, da opgaverne på EMUen er ret selvinstruerende:</b><br />
<i>”jeg personligt slet ikke er kvalificeret til at udføre sådan en undervisning da jeg ikke selv har viden nok på området” og en anden siger: ”For mig personligt, har jeg fået en øget bevidsthed om mit ansvar som underviser i forhold til anvendelsen af forskellige digitale medier. Samtidig er jeg blevet bekræftet i hvor lidt viden mange har omkring cyber- og informationssikkerhed samt digital myndighed og dannelse”</i><br />
<i><br /></i>
<i><b>Disse indlæg peger på et andet dilemma, i hvilke fag skal emnerne indgå? Fagfag? GF1 eller GF2? </b></i><br />
<i>” Vi har ikke talt om, hvordan vi konkret kan inkorporere et undervisningsforløb. Men vi har konkluderet, at det ville være et emne, som har relevans for vores forskellige uddannelser, og at det er meget aktuelt helt fra GF1 til hovedforløbene”</i><br />
<i><br /></i>
<b>Og til slut samler én af jer fint op:</b><br />
<i>”Jeg har fået anvist en portal med en masse undervisningsmateriale. Det kan være svært at skulle starte fra bunden af med opbygning af undervisningsindhold og afgrænsninger, men med afsæt i de værktøjer og vejledninger der er på emu.dk om digitalisering mm. bør det være nemmere at få det italesat på et lærermøde på min adresse.</i><br />
<i><br /></i>
<i>- Jeg har svær ved at se hvordan selve uddannelsens af eleverne i digital myndiggørelse skal passe ind på hovedforløbselever med meget fokus på "faget", men selve anvendelsen og ens digitale fodspor vil være emner som er nemmere at relatere sig til. Det er en interessant tilgang at inddrage begrebet digital myndighed i sine didaktiske overvejelser, da vi anvender informationssøgning daglig i undervisningen. Så der kom et par ekstra briller i min planlægningskuffert.</i><br />
<i><br /></i>
<i>- For at selve begrebet digital dannelse bliver mere synligt for eleverne, skal det nok være mere specifikt på skemaet; at de er kildekritiske; at de ved hvor de har deres informationer om.</i><br />
<i>Jeg ville forvente at alle der ikke var digitale myndige og ikke var klar over hvordan man efterlader sig spor alle steder (internettet), vil være positivt overrasket over at blive uddannet i det. Det bør være noget som alle elever kom igennem løbende, da det ikke er nok kun at blive det 1. gang, men hvordan og hvornår det kommer på skemaet bliver spændende at se”.</i></div>
René Nordin Blochhttp://www.blogger.com/profile/11995303205941877670noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-36641907016532936112020-03-17T21:03:00.000+01:002020-03-17T21:09:50.017+01:00<h2>
<b><span style="color: #3d85c6;">Opsamling på dagens undervisning</span></b></h2>
På en historisk dag, hvor Dronningen her til aften talte til os alle i den danske befolkning, oplevede vi i eftermiddags, at digitaliseringen hyper-aktualiseres under de nye omstændigheder. Som næsten eneste fænomen, der udvikler sig eksponentielt hurtigere end den digitale og teknologiske udvikling, har vi i de sidste uger set Corona udvikle sig radikalt. En udvikling, der på vores område stiller nye krav til, at vi udnytter teknologien innovativt.<br />
<br />
Hvis jeg skal forsøge at samle op på dagen, vil jeg fremhæve, at de fleste på holdet på trods af en kort tidsfrist fik frembragt meget relevante videoer, der kan anvendes i undervisningen på EUD. Jeg er virkelig imponeret over de frembragte resultater!<br />
<br />
Den generelt stigende fokus på anvendelsen af video i undervisningen på EUD bliver understøttet af resultater og inspirationsmaterialer i projektet om digitale platforme og læremidler, jeg fortalte jer om i dag. Resultater fra projektet viser, at flipped classroom bliver mere og mere udbredt. Erfaringer på mange skoler viser, at flipped classroom frigiver tid til, at læreren i højere grad kan hjælpe og vejlede de elever, der har behov for det i selve undervisningen. Når eleverne har set og læst teori hjemmefra, kan selve undervisningen beskæftige sig med problemløsning, analyse, vurdering, refleksion mv. Med andre ord foregår den basale indlæring af fx begreber mv. hjemmefra, imens den mere komplekse læring, der udfordrer mere, foregår i klassen, hvor der er en lærer til at hjælpe. Muligheden for at understøtte læsning af tekster med videoer synes desuden at understøtte særligt elever med læsevanskeligheder, men også elever, der kan have svært ved at finde motivationen til at læse teoretiske tekster, kan have stor glæde af videoerne.<br />
<br />
I projektet har min rolle blandt andet været at skrive en række inspirationspapirer – og ét af dem handler netop om brugen af video. Inspirationspapiret sætter fokus på, hvordan man kan anvende video didaktisk, fx i forbindelse med flipped classroom. Derefter beskrives en række relevante krav til produktion af videoer. Til sidst diskuteres det, hvad den øgede brug af video og flipped classroom betyder for lærerrollen.<br />
<br />
Projektet anviser overordnet følgende 5 veje til kvalitet i undervisningen på EUD gennem digitalisering.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_2ZsYY7W1NJjAbb0PbIczfXIWP-yOqyG3FrneozGrCjGOZIWsEgsNpGlgAuMn4p7IU4SkiDTavvSUNTGYwJqzrMrRHTwhcEA3pF1AaYaDRne_hT9eoC3pihBzIqMfHmW7uGhJZaMJ2VyX/s1600/Infografik.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="225" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_2ZsYY7W1NJjAbb0PbIczfXIWP-yOqyG3FrneozGrCjGOZIWsEgsNpGlgAuMn4p7IU4SkiDTavvSUNTGYwJqzrMrRHTwhcEA3pF1AaYaDRne_hT9eoC3pihBzIqMfHmW7uGhJZaMJ2VyX/s400/Infografik.png" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<a href="https://www.linkedin.com/feed/update/urn:li:activity:6645626823227117568/">Klik her for at finde inspirationsmaterialer m.m. fra projektet </a><br />
– og del og like meget gerne – da det sandsynligvis vil give værdi for flere, hvis det bliver udbredt på denne måde. Det har været en fornøjelse at møde er i dag – også selv om det ”kun” var online. Glæder mig til vi ses næste gang.<br />
<br />Jan Christensenhttp://www.blogger.com/profile/09433453904778569751noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-89947226962800748282020-03-17T16:37:00.002+01:002020-03-17T16:37:12.268+01:00DigiTek og digitale læremidler<h2>
Fokus på video</h2>
<div>
Det var ikke det letteste emne med tanke på, at vi alle sad hjemme bag skærmen. </div>
<div>
<br /></div>
<div>
<h3>
Dagens oplæg og <a href="https://drive.google.com/open?id=1yI1qwNzwiKAmhDgg-cSNOQfiOzRaOQgV" target="_blank">opgave</a></h3>
</div>
<div>
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="299" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSL-Ziyyxd7p1itAguO7C-6qUqnsUePTJ6wh6MgMtwjJpinqJFS1qbWaf3RJLj-fxwPYQuEDNqQJKCA/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe>Hanne Søgaardhttp://www.blogger.com/profile/17941752231420779348noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-52442422943592130992020-03-17T13:58:00.001+01:002020-03-17T13:58:05.266+01:00Endnu en online dag - forberedelse<h2>
Online med kort varsel</h2>
<br />
Vi havde ikke lige set det komme med endnu en online dag på holdet.<br />
<br />
Som mangeårig konsulent for fjernundervisning eller netundervisning med de righoldige erfaringer jeg har derfra, ville jeg havde foretrukket at forløbet have være planlagt samlet fx med inspiration i professor <a href="https://www.gillysalmon.com/" target="_blank">Gilly Salmons</a> righoldige materiale. Her vil man opbygge en progression i arbejdet med online teknologier, relationer og interaktion.<br />
<br />
<h3>
Kastet ud på dybt vand</h3>
<br />
I stedet måtte vi allerede torsdag i sidste (12. marts) give de studerende besked om indholdet af dagen i dag (17. marts). Vi valgte at fastholde den planlagte forberedelse, som tog afsæt i FLIP modellen / beskrevet i artiklen af blandt andre Kristian Kildemoes: En didaktisk model for Flipped Classroom i bogen "<a href="https://turbine.dk/produkt/flip-din-undervisning/" target="_blank">Flip din undervisning</a>"<br />
<br />
<h3>
Eksempler på hvordan</h3>
<br />
Jeg har haft fornøjelsen af at deltage i et internt kursus med Kristian som underviser og har tænker jeg været tro mod principperne i FLIP / fase 1-3<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9_boeCF1mTNuZyPQp0J7i1z9wbkCBrBx1apQylBrylrZNFX8stsTekBC-KcftXgMyHQeE3wxaZ85howxtF0lo6D393DsOzdcz6HiTfGEt22QFt8DV9UoO95X54mx_9OkcmaoLo4gTjzk/s1600/FLIP+-+model.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="313" data-original-width="579" height="215" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9_boeCF1mTNuZyPQp0J7i1z9wbkCBrBx1apQylBrylrZNFX8stsTekBC-KcftXgMyHQeE3wxaZ85howxtF0lo6D393DsOzdcz6HiTfGEt22QFt8DV9UoO95X54mx_9OkcmaoLo4gTjzk/s400/FLIP+-+model.PNG" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<h3 style="clear: both; text-align: left;">
3 videoer - til flipped</h3>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Jeg har udformet 3 videoer med afsæt i teksten af Kildemoes m.fl. Jeg har som i deres tekst taget afsæt i Microsoft Forms, det er sket af etiske overvejelser / svar dataene er under lås og slå på KP :-) Men man kan også anvende Google Forms på samme måde. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Mine overvejelser i forbindelse med udformning af materialet har været et setup, der ser ud som følger:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<h4 style="clear: both;">
Video 1 (max. 5 min.): </h4>
<div class="separator" style="clear: both;">
Appetitvækker, video som et læremiddel i undervisningen.</div>
<div class="separator" style="clear: both;">
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="480px" marginheight="0" marginwidth="0" mozallowfullscreen="" msallowfullscreen="" src="https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=5-BwOm5ElkS6hHAtMdvoMFdiBBShKxFIqYzVnYk8PYJUN0dGVkEwSzQ0NFJFSUFJSVVBMVM5OTMzNy4u&embed=true" style="border: none; max-height: 100vh; max-width: 100%;" webkitallowfullscreen="" width="640px"> </iframe>
<div class="separator" style="clear: both;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both;">
Linket her går til en delbar og redigerbar kopi, hvis man har lyst til at tage afsæt i mit materiale: <a href="https://forms.office.com/Pages/ShareFormPage.aspx?id=5-BwOm5ElkS6hHAtMdvoMFdiBBShKxFIqYzVnYk8PYJUN0dGVkEwSzQ0NFJFSUFJSVVBMVM5OTMzNy4u&sharetoken=hFj982jQlj7yT1iQWKOX" target="_blank">Kopi til redigering.</a></div>
<div class="separator" style="clear: both;">
<br /></div>
<h4 style="clear: both;">
Video 2 (max. 5 min.): </h4>
<div class="separator" style="clear: both;">
Afsæt Flipped Classroom, teksten "Flip din undervisning" kapitlet "En didaktisk model for flipped classroom”. <a href="https://forms.office.com/Pages/ShareFormPage.aspx?id=5-BwOm5ElkS6hHAtMdvoMFdiBBShKxFIqYzVnYk8PYJUMkRDOUZKRkYyT0ZLWVYwSk5IQlFLUUJBUC4u&sharetoken=xz2COubF9NCSOaVOg4Iw" target="_blank">Link til redigerbar kopi</a></div>
<div class="separator" style="clear: both;">
<br /></div>
<h4 style="clear: both;">
Video 3 (max. 5 min.): </h4>
<div class="separator" style="clear: both;">
Kort præsentation af hvad et storyboard. <a href="https://forms.office.com/Pages/ShareFormPage.aspx?id=5-BwOm5ElkS6hHAtMdvoMFdiBBShKxFIqYzVnYk8PYJUMk1OMFNVWDRDWUFZQlo4SlZSWkMxQTdDMC4u&sharetoken=6WVdNQQseL25cpGmvgdX" target="_blank">Link til redigerbar kopi</a></div>
<div class="separator" style="clear: both;">
<br /></div>
<h3 style="clear: both;">
Resultaterne</h3>
<div class="separator" style="clear: both;">
I går middags var der ikke så mange, der havde svaret på spørgsmålene men i morges lå, der godt 20 svar (holdet er på 38 deltagere). Interessante svar som vi kunne havde drøftet i undervisningen f2f. Vi havde valgt ikke at gå dybere ind i svarerne eftersom vi i dag er begrænset både af båndbredde og tid. </div>
<div class="separator" style="clear: both;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg20FrLh6KWExuJP2LAIUmALgvsB4kUYSQ5YaFzb6j2sO6Qrn4bzAedcw2mngHVaaxR2geY3RZWH80tQoovZXRkgMup_gEz_PiPHTkEGWKC64qRXzzH9J-BlpBU8nP0Sd2btek1iVMo0L4/s1600/Flipped+Classroom+-+forms.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="395" data-original-width="928" height="170" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg20FrLh6KWExuJP2LAIUmALgvsB4kUYSQ5YaFzb6j2sO6Qrn4bzAedcw2mngHVaaxR2geY3RZWH80tQoovZXRkgMup_gEz_PiPHTkEGWKC64qRXzzH9J-BlpBU8nP0Sd2btek1iVMo0L4/s400/Flipped+Classroom+-+forms.PNG" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both;">
<br /></div>
Hanne Søgaardhttp://www.blogger.com/profile/17941752231420779348noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-77948027362622477332020-03-10T15:20:00.001+01:002020-03-10T15:25:04.925+01:00Dagens opgave - Padlet eller Thinglink<h2 style="text-align: left;">
</h2>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiE9r7zOpYIKvpx_ap-RjudQNojRMXZhv6aA4UDgVv0abcAu5qtGwxqE41wM5uM-BpMroLOAi8Wm3VALDmph3P__jRdxnwt9z2oPmDavaKW-MM0KAfDVK1w3BBLvWjL_d5RGqW2V7d0K9M/s1600/Dag_3_uv_online_10_03_2020.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="540" data-original-width="960" height="225" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiE9r7zOpYIKvpx_ap-RjudQNojRMXZhv6aA4UDgVv0abcAu5qtGwxqE41wM5uM-BpMroLOAi8Wm3VALDmph3P__jRdxnwt9z2oPmDavaKW-MM0KAfDVK1w3BBLvWjL_d5RGqW2V7d0K9M/s400/Dag_3_uv_online_10_03_2020.jpg" width="400" /></a></div>
<h3>
</h3>
<h3>
Padlet</h3>
Der er kommet mange fine og spændende eksempler på brugen af Padlet:<br />
<br />
<a href="https://padlet.com/9ajfypjjmm/3g9ebvr2sn79" target="_blank">Gruppe 7</a> - Uffe, Casper, Henrik og Lars<br />
<a href="https://padlet.com/emiliekhelsoe/Bookmarks" target="_blank">Gruppe 2</a> - Benjamin, Lene, Rasmus, Kira og Emilie<br />
<a href="https://padlet.com/rb15/8r7njbgv3th7" target="_blank">Gruppe 5</a> - Peter, Linda, Jes, Renata og Kenneth<br />
<a href="https://padlet.com/toemrernet/rgz649kr787y" target="_blank">Gruppe 1</a> - Andre, Bjørn, Anders og Palle<br />
<a href="https://digiiuv.blogspot.com/2020/03/illeris-lringstrekant-padlet.html" target="_blank">Gruppe 3</a> - Evy, Johnni, Patrick, Rikke og Jeanette<br />
<a href="https://padlet.com/justesen_mail/6upot47rf59j" target="_blank">Gruppe 4</a> - Claus, Flemming, Sune og Christoffer<br />
<br />
<h3>
Thinglink</h3>
Også Thinglink har været i spil i dag, de flotte eksempler kan ses her:<br />
<a href="https://www.thinglink.com/card/1293899905667956739" target="_blank">Gruppe 8</a> - Søren, Thomas, Andreas, Theis<br />
<a href="https://www.blogger.com/link%20til%20Thinglink%20gruppe%206:%20https://www.thinglink.com/scene/1293909437987160067" target="_blank">Gruppe 6</a> - Søren J., Jan H., Anja, Thomas R og Kathrine<br />
<br />Hanne Søgaardhttp://www.blogger.com/profile/17941752231420779348noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-3649091674968218082020-03-10T14:45:00.001+01:002020-03-12T15:03:45.442+01:00Hvilken hektisk dag :-)René og jeg har lavet en lille video som vores opsamling på vores indtryk af dagen. Vi ville gerne sige meget mere, men har lagt den ramme, at interviewet ikke må vare mere end 5 min.<br />
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<iframe allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/Y1IvBZ_eLr8" width="560"></iframe>
<br />
Og i al hastværk kan I også se, at vi har en klassisk fejl - vi skulle selvfølgelig ha´ vendt kameraet.<br />
<br />
Kommenter gerne :-)Hanne Søgaardhttp://www.blogger.com/profile/17941752231420779348noreply@blogger.com7tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-2939648371892321322020-03-06T07:48:00.000+01:002020-03-12T15:05:51.261+01:00Online dag - forberedelse<h2>
3. marts - studiedag for de studerende</h2>
På dette modul har vi fornøjelsen af at få muligheden for at initierer nogle studiedage. Det betyder selvfølgelig ikke, at de studeendes arbejde med studiet på modulet er begrænset til disse, men vi har som undervisere en mulighed for at pege på nogle specifikke områder, som vi mener de studerende med fordel kan bruge noget tid på i studiegruppen. Vi er også meget bevidste om, at ikke alle studerende har muligheden for at mødes på netop på denne dag. Men det forsøger vi at tage højde for i de opgaver, vi beder dem løse.<br />
<br />
På studiedagen d. 3. marts bad vi de studerende eksperimentere med at mødes online. Vi stillede en række digitale værktøjer til rådighed: Link til Adobe Connect, en <a href="http://digitaleteknologier.pbworks.com/w/page/75395864/Adobe%20Connect" target="_blank">video om funktionerne i Adobe Connect</a> og mulighed for at kontakte en underviser (mig, Hanne)<br />
<br />
<h3>
Rødglødende mail / telefon</h3>
Det blev en hektisk formiddag for mig, min mail var rødglødende og jeg måtte også i gang med mobilen. Jeg glædede mig over den megen aktivitet, da det må betyde, at de studerende er godt klædt på til vores online dag.<br />
<br />
<h3>
Samarbejdet i grupperne 10.marts</h3>
Udover at eksperimentere med mulighederne i Adobe Connect, bad vi de studerende i deres respektive eksperimentgrupper (som er lig deres studiegrupper) aftale, hvordan de vil samarbejde d. 10. marts, hvor online dagen skal løbe af stablen.<br />
<br />
Men det betød også, at flere efterspurgte, hvad indholdet af online dagen var. Det havde vi ikke lige tænkt på at melde ud. Men jeg kan selvfølgelig godt se, at kan være vigtigt at vide det... ellers kan det godt være svært at tilrettelægge sin arbejdsindsats i detaljen, hvis man har brug for det.<br />
<br />
<h2>
Ramme for online dagen 10. marts</h2>
<br />
Herunder det vi meldte ud d. 3. marts for indholdet af online dagen - det bliver meget meget interessant at se, hvordan dagen kommer til at forløbe.<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="299" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vQaiquWoAgi3zVH3WS7D-r7j7vyigyayw-4qiMBRDAWzLqQILkn4ed-e7LwcXQGGJKBXW1qWlyScv-y/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
Hanne Søgaardhttp://www.blogger.com/profile/17941752231420779348noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-15346777350203466512020-03-03T12:52:00.000+01:002020-06-25T09:13:54.749+02:00PraktikudfordringenListe over direkte links til de studerende praktikumudfordring. Herunder har jeg kun listet de, hvor der umiddelbart kan søges på "praktikum" i deres blog. Jeg er også klar over, at ikke alle har valgt at gøre deres udfordring tilgængelige på bloggen.<br />
<br />
Men de praktikumudfordringer / problemstillinger som vi har adgang til via denne hurtige søgning, er utroligt spændende at læse :-)<br />
<br />
Mit håb er, at I kan blive inspireret af hinanden, når I kikker rundt i de mange udfordringer. De der har udfordringer som er nogenlunde ens kunne måske også overveje at arbejde sammen i forhold til løsninger / modulprøven.<br />
<br />
Vi har tidligere på DigiTek kaldt praktikumudfordringen for en læringsteoretisk problemstilling. Tidligere opsamling på dette nøgleord blandt de studerende på DigiTek kan blandt andet ses i en noget alternativ form hos <a href="https://metro-digitek.blogspot.com/2017/10/ingen-netforbindelse-positiv-udvikling.html" target="_blank">2017-holdet</a> eller holdet som gik <a href="https://metro-digitek.blogspot.com/2019/02/digitek-og-lring.html" target="_blank">foråret 2019</a>, hvor vi også arbejdede analogt i forsøget på at indkredse en problemstilling.<br />
<br />
<h3>
Koblingen mellem teori og praksis</h3>
Tanker om udfordringer på dette felt finder man hos <a href="https://livslang.blogspot.com/2020/03/praktikum-notatet-min-problemstilling.html" target="_blank">André</a><br />
<br />
<h3>
Inddragelsen af digitale teknologier</h3>
Hvordan inddrager man digitale teknologier i forbindelse med specifikke praksisser. Det interesserer flere sig for: <a href="https://bjhoeucsj.blogspot.com/" target="_blank">Bjørn</a> -<br />
<br />
<h3>
At nå alle elever</h3>
Digitale teknologier som en mulighed for at støtte eleverne<br />
Hvordan når man rundt til alle eller støtter alle i deres læreproces? En udfordring der kan udmønte sig forskelligt og som flere kikker nærmere på: <a href="https://rasjen.blogspot.com/2020/02/udfordring.html" target="_blank">Rasmus</a> - <a href="https://sosuunderviser.blogspot.com/2020/02/praktikumudfordring-idegenerering-1.html" target="_blank">Emilie</a> - <a href="https://kirasblogdep.blogspot.com/2020/02/praktikumudfordring.html" target="_blank">Kira</a> - <a href="https://christoffervaldemar.blogspot.com/2020/02/problemstilling-fra-praksis.html" target="_blank">Christoffer</a> - <a href="https://undervisning2.blogspot.com/2020/03/problemstilling-til-afsluttende-opgave.html" target="_blank">Jes</a> - <a href="https://lindaspangenfeldt.blogspot.com/2020/02/praktikum-udfordring.html" target="_blank">Linda</a> - <a href="https://bloggeraas.blogspot.com/2020/02/praktikum-notat.html" target="_blank">Anja</a> - <a href="https://hscdigitek.blogspot.com/2020/02/prakticum-case-ide-generering.html" target="_blank">Henrik</a> - <a href="https://industritekniker2020m4.blogspot.com/2020/02/forelbig-praktikum-notat.html" target="_blank">Lars</a> - <a href="https://blogomdigitalinformationsteknologi.blogspot.com/2020/02/praktikum-notatet-navn-sren-sgaard.html" target="_blank">Søren S.</a><br />
<br />
<h3>
Hvem vil eksperimentere med portfolio?</h3>
Det er der faktisk nogen stykker der gør eller har gjort sig tanker om, hvordan de kunne anvende portfolio-pædagogikken. Fx. <a href="https://prinsesserfra.blogspot.com/2020/02/kunne-det-vre-en-ide-at-bruge-bloggen.html" target="_blank">Anders</a>, <a href="https://pallehorlyck.blogspot.com/" target="_blank">Palle</a><br />
<br />
<h3>
Fokus på digitale læringsplatforme</h3>
Flere har mere eller mindre bundne opgaver. Overalt er skolerne i gang med at anvende digitale platforme som Moodle, Itslearning m.fl. Det rejser en række udfordringer både for lærere og elever. Nogle af jer har valgt at se nærmere på det: <a href="https://digitaleteknologieriundervisningen.blogspot.com/2020/02/mulige-problemstillinger.html" target="_blank">Johnni</a> - <a href="https://blogomdigitalinformationsteknologi.blogspot.com/2020/02/praktikum-notatet-navn-sren-sgaard.html" target="_blank">Søren S.</a><br />
<br />
<h3>
Evaluering - hvad, hvorfor og hvordan?</h3>
Udfordringen optager <a href="https://the-blog-that-startet-it-all.blogspot.com/2020/02/praktikum-udfordringen.html" target="_blank">Claus</a><br />
<br />
<h3>
Flipped i forskellige former</h3>
Digitale teknologier som en støtte for elevernes eller en vikars forberedelse til undervisningen er et fokus hos <a href="https://undervisning2.blogspot.com/2020/03/problemstilling-til-afsluttende-opgave.html" target="_blank">Jes</a> - <a href="https://digi-blok.blogspot.com/search/label/Start%20p%C3%A5%20praktikum-notat" target="_blank">Peter</a> - <a href="https://casper-f.blogspot.com/2020/02/praktikumudfordringen-v1.html" target="_blank">Casper</a> - <a href="https://nextafr.blogspot.com/search/label/Praktikum" target="_blank">Andreas</a><br />
<br />
<br />Hanne Søgaardhttp://www.blogger.com/profile/17941752231420779348noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-63393638408979338282020-02-25T17:36:00.001+01:002020-03-03T12:52:35.838+01:00Digitek og didaktik<h2>
2. undervisningsdag</h2>
Dagen har taget afsæt i oplægget her<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="299" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vRakfSnZyRsBtE8msN7IdRptoIQd_5377cAvQviVIGk8BBPXhXFYiIBTvfrVLJwUcG8VNEpZlNYJIMd/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe>
<br />
<h3>
Nye tiltag</h3>
Et af de nye tiltag på alle modulerne på DEP er funktionsgruppen "den røde tråd" og "aktivitetsgruppen" (se slide 5, 28 og slide 17 fra <a href="https://metro-digitek.blogspot.com/2020/02/nyt-hold-nye-tiltag.html#links" target="_blank">1. uv.gang</a>). Hvor funktionen for den første funktionsgruppe er at skabe et link tilbage til forrige undervisningsgang. Og vi blev glædeligt overraskede, gruppen der havde ansvaret havde forberedt sig godt. De tog afsæt i en af de læste tekster fra sidst og foldede dens bud på digital dannelse ud. Aktivitetsgruppen tog fat i en præsentationsrunde: navn, hvorfra og hvordan lærer du bedst. Et friskt islæt! Når vi er så mange kan det være udfordrende at lære alle at kende. Aktiviteten var så at komme op og stå og sætte sig igen...<br />
<br />
Speed dating - Hiim & Hippe<br />
Se slides 12-14. Vi har prøvet det før, men det var som altid en succes. Der bliver talt om mange ting indenfor de enkelte kategorier og de studerende får dels frisket deres viden om didaktik op og de i den fælles drøftelse bragt mange overvejelser fra praksis på banen. Slutresultatet kan se af denne lille <a href="https://drive.google.com/file/d/1Hy-gfgmFCI-Yr5LuerBNBRb0wbygYXKo/view?usp=sharing%20https://drive.google.com/file/d/1JwW8-nAO_j1RWxa29WdfVe0__TRfrEdf/view?usp=sharing%20https://drive.google.com/file/d/1lzZHGctrup_QXEpCQ9aJmtf4mg5Q6pmV/view?usp=sharing%20https://drive.google.com/file/d/13qjflHld2RSp5xI4l7jyO8WtvNIkp9xS/view?usp=sharing%20https://drive.google.com/file/d/1l0xo-Ny0Zww-b8ibE9v_2b8cYBpmURBG/view?usp=sharing%20https://drive.google.com/file/d/1UH9I-O05h4qvOcXRlCDnjHhJLyRs_mg2/view?usp=sharing%20https://drive.google.com/file/d/1lJxPbb2HyYufiOoVmoQXToq9aYaZv0QQ/view?usp=sharing%20https://drive.google.com/file/d/1sIeeH9qrz8_sp-q0nHAsa3f5YhitS8nu/view?usp=sharing" target="_blank">billedserie</a>.<br />
<br />
<h3>
Ekspertgrupperne</h3>
<div>
Øvelsen speed dating for et godt afsæt for at drøfte de 4 modeller: <a href="http://edidaktik.evidencenter.dk/default.html" target="_blank">e-didaktiske overvejelsesmodel</a>, <a href="http://www.tpack.org/" target="_blank">TPACK</a>, <a href="https://www.slideshare.net/stigelttoer/karsten-gynther-didaktik-20" target="_blank">Didaktik 2.0 + undervisningsloop</a> samt <a href="http://flippedlearning.dk/" target="_blank">Flipped Learning modellen</a>. Vi anvendte en CL struktur kaldet "ekspert-puslespil", se slides 15 - 28 samt 29. Især i den sidste drøftelse af og beslutning om, hvad der skal afprøves i den kommende periode kunne de studerende sagtens ha´brugt mere tid. </div>
<div>
<br /></div>
<div>
I forhold til de didaktiske modeller var tilbagemeldingen fra de studerende, at de to sidste modeller ikke umiddelbart blev opfattet som anvendelige. Komplekse tror jeg, at ordene var i vores drøftelse i plenum, se slide 30</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Desuden var der i forhold til Flipped Learning modellen lidt forvirring om begrebet versus Flipped Classroom - fremadrettet kan vi være lidt mere obs på forklare dette. </div>
<div>
<br /></div>
<h3>
Den kommende periode</h3>
<div>
I de næste uger skal de didaktiske modeller afprøves, slide 32. Studiegrupperne skal mødes i studiegrupper og planlægge deres onlinedag, slide 32 og læse teori til vores online dag d. 10. marts, se slide 34</div>
<div>
<br /></div>
<h3>
Opsamling</h3>
<div>
Så er der kun tilbage for de studerende at reflektere over dagen..., se slide 35. Det var planlagt til at foregå til slut i undervisningen, men det blev en hjemmeopgave, som vi vil følge op på i et nyt indlæg. Fremadrettet skal vi sikre lidt mere tid for de studerende til slut til at træffe aftaler m.v.</div>
Hanne Søgaardhttp://www.blogger.com/profile/17941752231420779348noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-55882616200196783132020-02-25T08:51:00.000+01:002020-02-25T16:50:20.928+01:00Rundtur og opsamling - et spændende univers!<h2>
De studerende blogger </h2>
Det er så fedt! Der er i den grad <i>gang</i> i de studerendes blogindlæg. Mange er allerede godt i gang med at gøre bloggen til deres personlige procesværktøj (e-portfolio) og skriver løs om overvejelser, ideer og selvfølgelig de opgaver, de er blevet bedt om at løse i forbindelse med undervisning og studiedag.<br />
<br />
Jeg har været en tur rundt og har oprettet links til alle, som det fremgår af oversigten i højre side. Der er dog nogle enkelte stykker, som ikke har fået oprettet en blog endnu. Heldigvis er der kun tale om nogle ganske få. På førstkommende undervisningdag vil jeg naturligvis undesøge grunden.<br />
<br />
<h3>
En tur rundt på bloggene</h3>
Jeg har været en tur rundt på samtlige blogge for at se om, de få krav vi stillede til bloggen efter 1. undervisningsdag er mulige at indfri. vi har bedt de studerende om, at de:<br />
- sikre sig, at deres blog er oprettet og fungerer med den opsætning, som står i "Om at blogge - en guide" s. 4 - afsnittet jeres blog skal indeholde.<br />
- der ligger mindst to indlæg på bloggen. 1) Et indlæg om digital dannelse, jf. slide nr. 15 i dagens oplæg. 2) Opsamling på dagen i dag, jf. slide nr. 19 i dagens oplæg.<br />
- arbejde videre med jeres praktikumudfordring. I skal bruge den næste undervisningsgang i forbindelse med eksperimentgruppernes arbejde.<br />
<br />
Langt de fleste er med. Der nogle få, der ikke har bidraget med indlæg, men også det vil jeg spørge ind til. Det er meget vigtigt i opstarts fasen, at vi fanger de, der synes, at det er <b>mega-svært</b>.<br />
<br />
<h3>
Nogle udpluk af min rundtur</h3>
Jeg har været rundt og kikke på de to indlæg (refleksioner 1. uv.dag + indlæg digital dannelse), som de studerende er blevet bedt om at lægge på bloggen. Der er mange spændende tanker og indput - jeg har i det efterfølgende valgt nogen ud, ikke fordi de er bedre end andre, men mere fordi de er et udtryk for enten en gennemgående holdning eller fordi de bedrager med en anden vinkel.<br />
<br />
<h3>
Refleksioner over 1. uv.dag</h3>
<a href="https://prinsesserfra.blogspot.com/2020/02/1-undervisning-hvad-fik-jeg-med.html?m=1" target="_blank">Anders</a> noterer sig, at der er meget materiale på KP Intrapol, og stiller 2 spørgsmål: Hvordan finder man rundt? Hvad er målene? Den følger jeg op på... det skulle ikke i min optik være nødvendigt at skrive efter første dag, så her har vi som undervisere en opgave.<br />
<br />
<h4>
Etableringen af eksperimentgrupperne</h4>
Flere af de studerende har kommenteret etableringen af eksperimentgrupperne (studiegrupperne) og det virker som om, at mange er enige med <a href="https://digiiuv.blogspot.com/2020/02/opsamling-refleksion-og-feedforward-pa.html" target="_blank">Rikke</a> i, at grupperne er kommet fint fra start og har fået talt sig godt ind på hinanden, specielt i forhold til de udfordringer, de hver især møder i deres praksis som lærere.<br />
<br />
<a href="https://www.blogger.com/uv.dag%20https://digi-blok.blogspot.com/2020/02/opsamling-pa-frste-undervisningsdag-i.html?m=1" target="_blank">Peter</a> fra gruppe 5 har gjort sig en række overvejelser om første meget lig ovenstående.<br />
Overvejelser som rigtigt mange har givet udtryk for i blogindlæg, mundtligt eller i mails til mig :-) Jeg hæfter mig især ved glæden ved at arbejde i eksperimentgrupper og muligheden for hands on. Desuden vigtigheden af, at vi på 2. uv.dag får genopfrisket bloggens funktion.<br />
<h4>
Videns- færdigheds- og kompetencemål</h4>
De fleste på holdet har lagt et stort arbejde i at forholde sig til modulets mål. Og flere har delt deres overvejelser om, hvad de ønsker at arbejde frem imod, se et eksempel <a href="https://benbuus.blogspot.com/2020/02/videns-frdighed-og-kompetencemal.html?m=1" target="_blank">her</a><br />
<br />
<h4>
Praktikum notat</h4>
Anja fra gruppe 6 giver et godt reflekteret bud på, hvad hun tænker om sin <a href="https://bloggeraas.blogspot.com/2020/02/praktikum-notat.html?m=1" target="_blank">praktikumudfordring</a>. Og Søren fra samme gruppe <a href="https://dep4portfoliosj.blogspot.com/2020/02/problemstilling-maske.html?m=1" target="_blank">fortæller om</a>, hvordan han vil inddrage både ledelse og eleverne i praktikumudfordringen.<br />
<br />
<h3>
Digital dannelse - opgave i eksperimentgrupperne</h3>
<h4>
Gruppe 1 og 7</h4>
Har drøftet spørgsmålene: <a href="https://prinsesserfra.blogspot.com/2020/02/httpskpdk-my.html?m=1" target="_blank">Hvad, hvorfor og hvordan?</a> Og .mener, at det er komplekst og svært at sætte ord på specielt hvad, det kan gøres med Klafli m.fl. men det er langt sværere med egne ord.<br />
<br />
Det er ikke let at sætte ord på digital dannelse, men det er måske ikke mere komplekst end <a href="https://industritekniker2020m4.blogspot.com/2020/02/digital-dannelse.html?m=1" target="_blank">gruppe 7´s statement</a>: "<i>Sammentrækning af 2 ting hvordan man som menneske er dannet i livet og hvordan man digitalt lærer at opføre sig."</i><br />
<br />
Men det handler om at kunne begå sig i mange sammenhænge herunder digitale. Men hvilke? Et af gruppens medlemmer har blandt talt med en udvikler af chatrobotter og stiller blandt spørgsmålet: Hvornår mister jeg mit job til en chatbot? Indlægget indeholder blandt andet muligheden for en snak med en <a href="https://livslang.blogspot.com/2020/02/digital-dannelse-hvad-hvorfor-hvordan.html?m=1" target="_blank">chatrobot</a>. Gruppen har nogle helt <a href="https://pallehorlyck.blogspot.com/2020/02/undervisningsdag-18-02-2020.html?m=1" target="_blank">konkrete bud</a> på, hvordan eleverne kan blive digitalt dannede.<br />
<br />
<h4>
Gruppe 2</h4>
Her nævner <a href="https://rasjen.blogspot.com/2020/02/1-undervisnings-dag-opgave.html?m=1" target="_blank">Rasmus</a> blandt andet, at digital dannelse er vigtig på deres uddannelse fordi de anvender FB og itslearning. <a href="https://videnskab.dk/kultur-samfund/hvad-er-digital-dannelse" target="_blank">Benjamin</a> har budt ind med en artikel om emnet fra videnskaben.dk<br />
<br />
<h4>
Gruppe 3</h4>
Er også kommet med nogle bud. Men gruppen viser også i deres <a href="https://prounord.blogspot.com/2020/02/hvad-er-digital-dannelse.html" target="_blank">indbyrdes ageren</a> også, at de selv kan begå sig digitalt. De har valgt at benytte muligheden for at benytte kommentarfunktionen<br />
<br />
<h4>
Gruppe 4</h4>
Her ser vi eksempel på, hvordan en af <a href="https://digidep4.blogspot.com/2020/02/dag-1-claus-sammenfatning.html" target="_blank">gruppens medlemmer</a> er godt i gang med at linke og <a href="https://the-blog-that-startet-it-all.blogspot.com/2020/02/hvad-dkker-digital-dannelser-over-at.html" target="_blank">pege på</a> andres indlæg . En begyndende etablering af vidensdeling i blogosfæren.<br />
<br />
<h4>
Gruppe 8 </h4>
<div>
<div>
Gruppens bud på opgaven om digitalisering er kort og koncis i form af 3 - 4 overskuelige punkter som et svar på hvad, hvorfor og hvordan. Og meget interessant peges der på det store spænd i <a href="https://sailingchefm8.blogspot.com/2020/02/digital-dannelse-i-eud-hvad-hvorfor.html?m=1&zx=3e7b92b14feac762" target="_blank">kompetencer</a> som en af udfordringerne i at arbejde med emnet. </div>
<div>
Kan man melde sig ud af dette ræs? Ikke ifølge <a href="https://nextafr.blogspot.com/2020/02/samfund-dannelse-del-3.html?m=1" target="_blank">artiklen</a> fra videnskab.dk, som gruppen gør opmærksom på. </div>
<div>
<br /></div>
<div>
Som en modsvar vil jeg anbefale at læse Anjas <a href="https://bloggeraas.blogspot.com/2020/02/mine-tanker-frste-undervisningsgang.html?m=1" target="_blank">overvejelser</a> (gruppe 6) om, vi i dette ræs om at være på og med, glemmer noget. Herunder at <a href="https://bloggeraas.blogspot.com/2020/02/mine-tanker-frste-undervisningsgang.html?m=1" target="_blank">menneskeliggøre</a> teknologien </div>
</div>
<br />
<h3>
Layout - pc eller mobil enhed?</h3>
Vi eksperimenterer på holdet og det gælder også bloggens layout. Det er ikke alt der er smukt, som også er læsbart. <a href="https://digitaleteknologieriundervisningen.blogspot.com/2020/02/digital-dannelse-hvad-hvorfor-og-hvordan.html?m=1" target="_blank">Bloggen</a> her er et eksempel på et fint læsbart layout på pc, men umulig at se på min mobil:<br />
<br />
Vi bør på holdet drøfte og eksperimentere med visning af bloggen på forskellige enheder.<br />
<br />
<br />Hanne Søgaardhttp://www.blogger.com/profile/17941752231420779348noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-84368291409254934992020-02-21T18:42:00.000+01:002020-02-21T18:42:44.216+01:00Nyt hold - nye tiltag<h2>
Så er vi i gang </h2>
I år er der fra overordnet hold lagt en række rammer ned over alle moduler på DEP. Det har selvfølgelig også haft indflydelse på DigiTek modulet og dette års didaktiske design. Gennem indlæg i bloggen vil jeg / vi forsøge løbende at reflektere over disse.<br />
<br />
Mange af tiltag som rulles ud over modulerne har vi praktiseret på DigiTek i en årrække. For eksempel har de studerende eksperimenteret med forslag til løsninger af udfordringer fra praksis og reflekteret over det i studiegrupper, hvilket fremgår af både tidligere studerendes blogge og vores indlæg her på bloggen. Vi har blot kaldt det for en læringsteoretisk problemstilling, fremadrettet vil vi kalde en praktikumudfordring på samtlige moduler.<br />
<br />
<h3>
Et hold på næsten 40</h3>
<div>
Vi har valgt at arbejde med et stort hold og i stedet at være 2 lærere på. Vi vil gerne have de studerende til at samarbejde langt mere end tidligere. Vi vil også gerne trække på en bred vifte af kompetencer hos forskellige undervisere.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Men det er en kæmpe didaktisk og logisk udfordring, men efter den første dag tænker jeg umiddelbart, at det giver langt mere dynamik og tvinger os til hele tiden at tænke i processer og aktiviteter på en langt mere involverende måde end tidligere.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<h4>
Hvordan fordeles så mange</h4>
I planlægningen har vi spekuleret en del på, hvordan grupperne kunne etableres uden at bruge timer i undervisningen. Vi valgte at etablere 8 grupper, hvor 2 af gruppemedlemmerne var udpeget på forhånd på grundlag af deres tilbagemeldninger på oprettelsen af deres blog, en af opgaverne før 1. undervisningsgang. De resterende gruppemedlemmer blev derefter valgt tilfældigt.<br />
<br /></div>
<h3>
Studie- funktions- og eksperimentgrupper</h3>
Kært barn har mange navne, og det er gode erfaringer der får KP til at vægte arbejdsprocesserne i studiegrupperne på alle moduler. På DigiTek har vi valgt at lade de studerende indgå i en gennemgående gruppe, som skal håndterer alle de tre funktioner gennem forløbet.<br />
<br />
<h4>
Studie- og eksperimentgruppen</h4>
I studie- og eksperimentgruppen er tanken, at de studerende skal støtte hinanden i de forskellige opgaver og aktiviteter, som de møder under studiet. Det kan være i form af krav til fælles oplæg eller indlæg, afprøvning af forskellige didaktiske tiltag og digitale teknologier, drøftelser af og ideer til løsning af forskellige praktikumudfordringer (dvs. en udfordring fra deres praksis).<br />
<br />
<h4>
Funktionsgrupper</h4>
Rollen som funktionsgruppe går på skift mellem eksperimentgrupperne. Deres rolle er mere praktisk , de har skiftevis rollen som de, der samler op på det, der skete sidst (den røde tråd), som de er igangsættere af en fysisk aktivitet og at være dem, der sørger for bordopstillinger m.v. Eller som en af de studerende sagde en "god gammeldags duks"!<br />
<br />
<h3>
Teknologi, samfund og dannelse</h3>
Dagens tema havde vi valgt, at grupperne skulle bearbejde i eksperimentgrupperne. Grupperne fik stillet en række <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLZOytZFOV9XIaV2jzTdKcp4_lCb-rRmke" target="_blank">videocast</a> til rådighed, tilhørende refleksionsopgaver samt en afsluttende opgave, som gruppen skulle løse i fællesskab. Nogle af de didaktiske overvejelser, der lå bag var vores overvejelser var:<br />
- muligheden for kollaborativt arbejde med emnet<br />
- at få mange stemmer i spil / det flerstemminge klasserum, jf. Olga Dyste<br />
- at få et begyndende kendskab til gruppens medlemmer og deres holdninger<br />
- at udfordre de studerende teknisk<br />
<br />
<b>Obs</b> til næste gang - det er vigtigt at være meget tydelig om opgaven og dens rammer herunder deadline samt forventninger i plenum, print evt. opgaven ud.<br />
<br />
<h3>
Dagens oplæg </h3>
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="299" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vQaumrYc1JWuaHUz8G2iPv63x8zTW0zhGE5Qyy3f0EWwP0U5zwyit07Zkwj6j_5LTGSoirmAmcmaR5_/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe><br />
<br />
Oplægget er indlejret i indlægget. Hvis du som studerende gerne vil indlejre oplægget/slidene kan du følge Mariannes <a href="https://metro-digitek.blogspot.com/2017/09/indlejring-af-google-slides.html" target="_blank">vejledning</a>. Som en lille service ligger mit oplæg også i holdets fælles Google Drev (linket ligger i Intrapol / holdet / Link).Hanne Søgaardhttp://www.blogger.com/profile/17941752231420779348noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-56787299255467183172020-02-14T12:21:00.002+01:002020-02-14T12:28:15.507+01:00Mens vi venter - debat<span style="font-size: 13.2px;">Tirsdag d. 18. februar begynder et nyt DigiTek hold, og så vil der igen blive en del aktivitet på vores underviserblog. Og vi vil danne hub for en ny række af studerende og deres blogge via bloglisten i højre side.</span><br />
<span style="font-size: 13.2px;"><br /></span>
<span style="font-size: 13.2px;">Men mens vi venter på <a href="https://youtu.be/jZEvXJNFqoY" target="_blank">at blive ..</a> og der sker noget på bloggen, vil vi anbefale, at I lytter til en podcast, som har et interessant perspektiv på det kommende arbejde med digitale teknologier og EUD </span><br />
<span style="font-size: 13.2px;"><br /></span>
<span style="font-size: 13.2px;"><i>”Læring og kompetenceudvikling. Dét er det vigtige. Det er jo ikke digitalisering i sig selv.”</i></span><br />
<span style="font-size: 13.2px;"><br /></span>
<span style="font-size: 13.2px;">Debat mellem adm. direktør for ZBC Michael Kaas-Andersen og digitaliseringsekspert Jesper Højberg. Her er bud på digitale plusser og minusser i uddannelsessektoren, ikke mindst erhvervsuddannelserne, og på hvordan man tackler de dilemmaer, der dukker op på ledelsesgangen og i undervisningslokalerne, når ny teknologi indføres - eller ikke indføres.</span><br />
<span style="font-size: 13.2px;">Hør på Speaker: <a href="https://lnkd.in/gY5XvAw">https://lnkd.in/gY5XvAw</a></span><br />
<span style="font-size: 13.2px;">Hør på Apple Podcast: <a href="https://lnkd.in/ggiz3_R">https://lnkd.in/ggiz3_R</a></span>Hanne Søgaardhttp://www.blogger.com/profile/17941752231420779348noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-77542223093147161312019-09-30T10:18:00.001+02:002020-02-21T04:17:41.456+01:00Overvejelser om brugen af bloggen fra et underviserperspektiv<h2>
Afslutning af efterårets hold</h2>
<br />
De <a href="https://metro-digitek.blogspot.com/2019/09/nye-studerende-nye-blogge.html" target="_blank">tematiserede undervisningslektioner</a> er ved vejs ende. Der er desværre ikke skrevet meget på bloggen i forbindelse med vores arbejde med disse, hvilket flere studerende også har kommenteret. Desværre oftest som en kommentar til ikke at kunne se et formål med at blogge.<br />
<br />
<h3>
Et koncept og ejerskab til det</h3>
Vi har været 3 undervisere på. For mine kollegaer er konceptet med at blogge nyt og de er måske knapt så begejstrede for ideen som Marianne og jeg. Og desuden tager det også ekstra tid. Den har sandsynligvis ikke altid været til rådighed og hvis den har, har det stadig været vigtigt, at det har givet mening at bruge tiden på at blogge. Der mange flere faktorer der helt sikkert har spillet ind, men jeg tænker, at vi fremadrettet bør drøfte dem internt i vores overvejelser om brugen af bloggen.<br />
<br />
<h3>
Et sårbart koncept</h3>
Den manglende begejstring eller tid eller... jeg ved det ikke, da vi har ikke drøftet årsagen. Men konceptets sårbar viser sig på den måde tydeligt. Det er ikke let at overtage andres ideer og det er absolut ikke tanken, at én underviser skal følge op på om kollegaer kan eller vil bidrage.<br />
<br />
For mig har det været lidt anderledes at varetage mine undervisningsgange, eftersom jeg tidligere har brugt Mariannes indlæg, som et afsæt for min egen planlægning og vejledning. Jeg har med andre ord haft et andet og langt tydeligere billede af, hvad der er foregået på de temadage, hvor jeg ikke har undervist.<br />
<br />
Jeg havde ikke forestillet mig, at jeg ville opleve det som et så stort tab, eftersom mine kollegaer har været søde til mundtligt og via mail at orientere om deres del af undervisningen. Men nu, hvor jeg ser tilbage på forløbet, kan jeg konstatere, at for mig har det føltes som langt mere diffust end tidligere at være en del af et underviserteam, der blot har nogle få undervisningsgange.<br />
<br />
<h3>
Evaluering af at blogge</h3>
Jeg kunne ønske mig, at vi i forbindelse med fremtidige forløb på DigiTek tager vores koncept op til revidering på grundlag af de erfaringer, vi nu har gjort gennem de sidste år, sammenholdt med de tidligere, hvor vi har blogget med succes.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdlD5hWcJhTtnhS7Q-cpt3jxGSmfsM7STTZ2SzIdgu0ephciPcItfOxmLE9IFCoiZ4tRoET_2tJ_FuYlGjvmXhjuWZJPw4OCuMStAlorWqdLRq8PHLDAcrYfS9bSAybKNv-eDdq2iiit0/s1600/udbud+2018+DigiTek.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="522" data-original-width="395" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdlD5hWcJhTtnhS7Q-cpt3jxGSmfsM7STTZ2SzIdgu0ephciPcItfOxmLE9IFCoiZ4tRoET_2tJ_FuYlGjvmXhjuWZJPw4OCuMStAlorWqdLRq8PHLDAcrYfS9bSAybKNv-eDdq2iiit0/s320/udbud+2018+DigiTek.PNG" width="242" /></a></div>
<br />Hanne Søgaardhttp://www.blogger.com/profile/17941752231420779348noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-34365921184447437932019-09-26T08:54:00.000+02:002020-02-11T08:54:52.313+01:00Vejledning efteråret 2019<h3>
Optakt til modulprøven</h3>
<div>
Det er altid spændende, i min optik, når de studerende går i gang med at arbejde med oplægget til deres modulprøve. Jeg har gennem tiden mødt mange interessante udfordringer og tanker om, hvordan de kan håndteres. </div>
<div>
<br /></div>
<div>
I vejledningen forsøger jeg at udfordre deres tanker om og deres valg af løsningsforslag. En af de vigtigste opgaver for mig er, at de studerende ikke "kun" kommer med løsninger, men også kan begrunde hvorfor, og at de kan forklare alle de mellemregninger, der ligger bag de trufne valg. </div>
<h3>
Prøveform 8</h3>
Vi har som på de tidligere forløb valgt synopsis og et praktisk produkt.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2lcRJQ3XZg0kyy8LY_m7mDLdmuNMPCIT4qV4F_6HADdXUQD0pV6lvrXllsxKHWUjQ26yKDaDLFpNvTaszIqH72ud_BhYdfdtCH-1ujugvW94Da1SUMVCizTeXq0GR_uxPyDSGE8T4u8M/s1600/pr%25C3%25B8veform+nr.+8.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="669" data-original-width="946" height="226" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2lcRJQ3XZg0kyy8LY_m7mDLdmuNMPCIT4qV4F_6HADdXUQD0pV6lvrXllsxKHWUjQ26yKDaDLFpNvTaszIqH72ud_BhYdfdtCH-1ujugvW94Da1SUMVCizTeXq0GR_uxPyDSGE8T4u8M/s320/pr%25C3%25B8veform+nr.+8.PNG" width="320" /></a></div>
<h3>
1. og 2. vejledning, indhold og form</h3>
Til vejledningen har vi, også som tidligere, valgt at dele den op i to gange á ½ time og som vi har rammesat.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpVJr13llN5TizOyH0YmsYG_886S1FedlwePGQGPAGD4iCgMo93MpbyAC9fT24-8BQIEucF4jvttDcaJ1c8qMwNnUf2-wELlcAZ_ji6REGCwZMdC1epssmY7khXrhga-ErePcrSQ8so34/s1600/1.+og+2.+vejledning+rammer.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="359" data-original-width="829" height="138" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpVJr13llN5TizOyH0YmsYG_886S1FedlwePGQGPAGD4iCgMo93MpbyAC9fT24-8BQIEucF4jvttDcaJ1c8qMwNnUf2-wELlcAZ_ji6REGCwZMdC1epssmY7khXrhga-ErePcrSQ8so34/s320/1.+og+2.+vejledning+rammer.PNG" width="320" /></a></div>
<br />
Afsættet for især 1. vejledning er som vist herover, de studerendes problemformulering. Et afsæt, som de studerende løbende har blogget om, så både jeg, medstuderende og medunderviserne kan inspireres og vi kan videndele.<br />
<br />
Indlæggene eller posterne i de respektive blogs har for de vejledninger, jeg har gennemført i løbet af sidste uge, fungeret meget fint. Jeg har haft et godt indtryk af, hvad den studerende interesserer sig for og ønsker at arbejde med. Og jeg har kunnet henvise deres medstuderende til at kikke med.<br />
<br />
Til vejledningen hos mig har vi brugt mindmapping flittigt, forstået på den måde, at vi har skrevet problemstillingen i stikord på tavlen, hvorefter vi har brainstormet udfra de tanker, som deres indlæg til 1. vejledning har indeholdt.<br />
<br />
Jeg har taget et foto af samtlige "tavler", på nær vejledning hos Pierre, da vejledningen her foregik via Skype, med afsæt i hans <a href="https://pfa-tecblog.blogspot.com/2019/09/case-1-fagene-pa-h1-data-varer-kun-5-10.html" target="_blank">case</a>. I forbindelse med online vejledning, bør jeg fremadrettet overveje at udnytte en online whitboard.<br />
<br />
<h4>
DigiTek 25. sept. 1. vejledning</h4>
Til 1. vejledning havde de studerende lagt deres forberedelse ud på bloggen med afsæt i denne rammerne for første vejledning. Link til 1. indlæg for 1. vejledning: <a href="https://sraljunker.blogspot.com/" target="_blank">Lars</a>, <a href="https://andersdep.blogspot.com/2019/09/problemstilling.html" target="_blank">Anders K</a>, <a href="https://andersalstad.blogspot.com/2019/09/1-vejledning.html" target="_blank">Anders A.</a>,<br />
<a href="https://mortentvestmann.blogspot.com/" target="_blank">Morten</a> (blog, indlæg?), <a href="https://louisemear.blogspot.com/2019/09/1-vejledning.html" target="_blank">Louise</a> og <a href="https://thordan1965.blogspot.com/2019/09/1.html" target="_blank">Dan</a> og vores fælles <a href="https://www.flickr.com/gp/lillehanne/568u77" target="_blank">brainstorm</a>Hanne Søgaardhttp://www.blogger.com/profile/17941752231420779348noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-56703603148257040762019-09-17T17:40:00.000+02:002019-09-17T17:49:40.022+02:00e-læring - 6. undervisningsgang v. Hanne<h2>
Dagens oplæg</h2>
<br />
Oplægget er rettet til, så det afspejler, hvad der skete :-) Vi brugte fx længere tid på at drøfte nogle af emnerne end jeg havde forventet. Desuden lavede Jørgen og jeg en aftale undervejs, om fremlæggelser af den afsluttende opgave på 7. undervisningsgang. I forbindelse med opgaven udleverede jeg "<a href="https://www.eva.dk/voksen-efteruddannelse/7-veje-bedre-digitale-laeringsforloeb" target="_blank">7 veje til bedre digitale læringsforløb</a>" som inspiration.<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="299" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vQmP0016FZ67fIwHlmkNUVsVnmr9LMp6n6IETfM8_dQdPeN3eRDfhMZ01iNTKb1Ts7on5lIG0AjP_tw/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe><br />
<br />
<h3>
Eksperimenter</h3>
Jeg siger gerne og ofte, at undervisningsrummet på forløbene i DigiTek er et eksperimentarium. Med det mener jeg, at vi undervejs gerne skal både eksperimentere med teknologierne og forholde os til anvendelsen af dem. Men også at vi skal et skadestik dybere, vi må forholde os til og drøfte, hvad anvendelsen af digitale teknologier kommer til at betyde for de andre didaktiske tiltag, vi vælger at benytte, når vi tilrettelægger, gennemfører og evaluerer undervisningen.<br />
<br />
<h3>
Synkrone muligheder</h3>
<br />
Og vi har set på og eksperimenteret med flere synkrone teknologier i dag: Adobe Connect, Skype og Google Hangout. Hvor vi ved i forbindelse med sidstnævnte kikkede på nogle af de erfaringer jeg har fra deltagelse i en <a href="https://www.youtube.com/watch?v=eW3gMGqcZQc" target="_blank">MOOC</a> ved <a href="https://www.moma.org/" target="_blank">MoMA</a> på <a href="https://www.coursera.org/" target="_blank">Coursera</a> - mit fokus var specifikt på, hvordan de håndterede <a href="http://digitale-teknologier.blogspot.com/2014/02/eksperimenter-google-hangouts.html" target="_blank">de synkrone møder</a> gennem Google Hangout.<br />
<br />
<h3>
Begrebet e-læring og paradigmer</h3>
<br />
I dag har vi drøftet de forskellige definitioner, der er på begrebet e-læring.<br />
<br />
Vi har også drøftet forskellen mellem et læringsmiljø (tid, rum og platform) og et undervisningsdesign samt de paradigmer som ligger bag de strategiske, som fx munder ud i, at en uddannelsesinstitution vælger at arbejde med fx Blended Learning. Og det undrer mig, at de studerende hver gang næsten uden undtagelse giver udtryk for, at de beslutninger, der træffes på det strategiske niveau ofte er meget meget langt fra deres daglige praksis og til tider kan være næsten umulige at følge.<br />
<br />
Som afsæt for nogle af drøftelserne har vi benyttet os af, de spørgsmål som "Kan vi lære af de andre?" fremhæver som væsentlige på de <a href="https://docs.google.com/document/d/1qvzovYCTHqIo16S-KRvDdfz490ZwG3F0EXS6oo2jv9w/edit?usp=sharing" target="_blank">tre niveauer</a> (strategiske, taktiske og operationelle) i forhold til at drøfte implementeringen af e-læring.<br />
<br />
<h3>
LMS - et eksempel</h3>
<br />
Louise var så frisk at dele sit undervisningsforløb i Moodle med os, og forklare hvordan hun havde tilrettelagt forløbet og ikke mindst hvorfor.<br />
<br />
Det bragte os vidt omkring også til spørgsmålet om, hvordan man kan komme i gang, hvis man ikke har det store kendskab til forskellige digitale teknologier<br />
<br />
Hvilke teknologier, hvor og hvornår<br />
<br />
Flere og flere steder abonnerer man på <a href="https://www.studietube.dk/" target="_blank">Studietube</a>, man får adgang via sit UNI-C login. Men selv uden et login kan man se de vejledninger, der ligger til de enkelt apps.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3yANkTCDqEXDLOg77cuZM3VBc_3U7MNLeM3vloqCLt2c9vmiHCz1TA_H3AEkX-o0y65lY1h278NUJ1_I616odnEc2zsB7ZTL9NWv3w51Im0vDftuML4dek4pvFhSLur1GQcKkGvkFVIk/s1600/Studietube.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="849" data-original-width="1539" height="176" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3yANkTCDqEXDLOg77cuZM3VBc_3U7MNLeM3vloqCLt2c9vmiHCz1TA_H3AEkX-o0y65lY1h278NUJ1_I616odnEc2zsB7ZTL9NWv3w51Im0vDftuML4dek4pvFhSLur1GQcKkGvkFVIk/s320/Studietube.PNG" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="text-align: start;">Når man fører musemarkøen over en app popper teksten "Lær mere" op.</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="text-align: start;"><br /></span></div>
<div style="text-align: start;">
Vi så også på <a href="http://www.appstilopgaven.dk/" target="_blank">Apps til opgaven</a>, et af de andre steder, hvor man kan blive guidet til forskellige digitale teknologier.</div>
<br />
<h3>
Om bloggen</h3>
Der er tilsyneladende ikke den store begejstring for at blogge. Det er vanskeligt for de studerende at se formålet med bloggen som et refleksionsredskab og som et sted, hvor vi kan videndele. Flere understregede og det er også min erfaring, at det skal faciltieres MEGET af underviserne i begyndelse. Spørgsmålet er om et heltidshold ganske enkelt ikke har tilstrækkelig tid til at også at blogge, når der til tider kun er 1 dag til næste uv.gang.Hanne Søgaardhttp://www.blogger.com/profile/17941752231420779348noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3879380772679313000.post-22769613102970469722019-09-09T09:33:00.004+02:002019-09-30T09:25:47.081+02:00Dag 3 og mere om e-didaktik og e-didaktisk overvejelsesmodelSom opfølgning på dagen om didaktik og e-Didaktik har jeg linket til <a href="https://www.edidaktik.dk/digitale-laeremidler" target="_blank">oversigt over digitale læremidler</a>. Her præsenterer Palsgaard, som tidligere arbejdede hos e-videnscenter, henved 20 forskellige teknologierne fx. indtal kommentarer i en tekst. Han præsentere også nogle af tankerne bag <a href="https://www.edidaktik.dk/it-didaktisk-model" target="_blank">den e-didaktiske overvejelsesmodel</a> som vi arbejdede med på dagen.Jørgenhttp://www.blogger.com/profile/15989365393004681515noreply@blogger.com0